Kwaliteitsvol onderwijs

We bieden een evenwichtig uitgebouwd en maatschappelijk relevant opleidingsaanbod dat een nauwe samenwerking met het werkveld realiseert en de juiste profielen aan de arbeidsmarkt aflevert.

Kwaliteitskader Onderwijs

Het Kwaliteitskader Onderwijs biedt houvast en richting voor de kwaliteit van onze opleidingen. Centraal staan zes domeinen. Elk domein heeft zijn kwaliteitsverwachting en bestaat uit een aantal criteria. Die criteria worden verder geduid in heldere, fijnmazige kwaliteitseisen. Er zijn kwaliteitseisen voor de bacheloropleidingen, de graduaatsopleidingen, de bachelor-na-bacheloropleidingen, de postgraduaten en de bijscholingen en studiedagen.

Het Kwaliteitskader Onderwijs biedt houvast en richting voor de kwaliteit van onze opleidingen.
De kern van het Kwaliteitskader Onderwijs bestaat uit zes domeinen. Elk domein heeft zijn kwaliteitsverwachting en bestaat uit een aantal criteria. Die kwaliteitscriteria worden nog verder geduid in heldere, fijnmazige kwaliteitseisen. Die kwaliteitseisen zijn onder andere gebaseerd op de decretale kwaliteitsverwachtingen en de European Standards and Guidelines (ESG, 2015), maar geven tevens ruimte voor profilering en accenten eigen aan de opleiding.

Arteveldehogeschool beschikt over een Toekomstplan dat duidt waar we als organisatie naar toe willen de volgende vijf jaar. De Expertisenetwerken rollen deze hogeschoolbrede ambitie uit aan de hand van beleidsplannen die geoperationaliseerd worden in jaaractieplannen. Elke opleiding beschikt over een gedragen en geëxpliciteerde opleidingsvisie op het betrokken (internationaal) werkveld, de afgestudeerden die zij hiervoor willen afleveren en de manier waarop zij hun onderwijs daartoe willen opbouwen. Deze opleidingsvisie is in lijn met de missie, visie en waarden van de hogeschool. De diensten realiseren de strategie-uitvoering aan de hand van innovatie- en verbeterprojecten. Elke entiteit binnen de hogeschool werkt aan kwaliteitsverbetering en rapporteert over de gerealiseerde kwaliteit.

Criterium 1. De organisatiestructuur van de opleiding past bij de ontwikkeling en uitrol van haar beleid.
Criterium 2. De visie en profilering van de opleiding komt tot stand in co-creatie met haar stakeholders en is in lijn met de missie, visie en waarden van Arteveldehogeschool.
Criterium 3. De opleiding werkt systematisch aan (de verbetering van haar) kwaliteit en rapporteert hierover intern en extern.

Elke opleiding beschikt over geactualiseerde opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR) die beantwoorden aan de niveaudescriptoren van niveau 6 (PBA, BNB) en niveau 5 (GRA) van de Vlaamse kwalificatiestructuur, de (internationale) domeinspecifieke leerresultaten (DLR) en de Arteveldehogeschoolbrede leerresultaten (21st century skills/ALR).

Elke opleiding heeft een actueel opleidingsprogramma dat aan de strategische en organisatorische afspraken van Arteveldehogeschool voldoet.

Criterium 4. Het leerresultatenkader van de opleiding is afgestemd op de domeinspecifieke leerresultaten, de Arteveldehogeschoolbrede leerresultaten en de visie van de opleiding.
Criterium 5. Het opleidingsleerresultatenkader wordt regelmatig afgestemd met het (internationale) vakgebied en met het werkveld.
Criterium 6. De opleiding vertaalt de leerresultaten in duidelijke leerlijnen (leerdoelen en/of gedragsindicatoren) die gerealiseerd worden via opleidingsonderdelen.
Criterium 7. Het opleidingsprogramma is helder, gradueel opgebouwd en heeft samenhang. Het slaagt erin het leerresultatenkader te realiseren en de onderwijsvisie vorm te geven.
Criterium 8. De opleiding richt zich tot verschillende doelgroepen via aangepaste trajecten.
Criterium 9. De opleiding realiseert de nexus onderwijs-onderzoek-levenslang leren.
Criterium 10. De internationale dimensie is verankerd in het curriculum.
Criterium 11. Het opleidingsprogramma wordt regelmatig met externe stakeholders afgestemd.
Criterium 12. De opleiding zorgt voor een goede doorstroom en uitstroom van studenten.
Criterium 13. Het opleidingsprogramma bereidt studenten voor tot startklare professionals.

Elke opleiding beschikt over een gedragen en geëxpliciteerde onderwijsvisie waarin de visie van de opleiding op haar onderwijs en hoe zij blended learning aanpakt, wordt beschreven.

De onderwijsaanpak en –organisatie van het opleidingsprogramma maakt mogelijk dat een motiverende leerbiotoop voor studenten wordt gevormd, waar optimale kansen worden gecreëerd om de leerresultaten te behalen.

Criterium 14. De opleiding heeft een toekomstgerichte, duurzame visie uitgeschreven die focust op kwaliteitsvol (blended) onderwijs. Ze stelt de nodige middelen en expertise ter beschikking om die visie te implementeren.
Criterium 15. De opleiding realiseert een stimulerende onderwijsleeromgeving om studenten een actieve rol in het leerproces te laten spelen.
Criterium 16. De opleiding werkt aan gepaste studiematerialen en werkvormen.
Criterium 17. Vanuit een heldere visie en aanpak verankert de opleiding het werkplekleren/stage in het opleidingsprogramma.
Criterium 18. De opleiding garandeert de kwaliteit van werkplekleren/stage.
Criterium 19. De opleiding begeleidt de studenten tijdens het werkplekleren/stage.
Criterium 20. De opleiding organiseert een werkveld- of beroepsgericht afstudeerproject (bv. Bachelor- of graduaatsproef).
Criterium 21. De fysieke en virtuele onderwijsruimtes zijn toereikend voor het leerproces en afgestemd op de onderwijsvisie.
Criterium 22. De opleiding hanteert heldere afspraken rond communicatie en informatieverstrekking naar studenten en medewerkers.

Elke opleiding beschikt over een geëxpliciteerd en gedragen toetsbeleidsplan dat in lijn is met de hogeschoolbrede beleidskeuzes m.b.t. toetsing. Elke opleiding betrekt hierbij het (internationaal) werkveld. Bij de toetsing van de studenten worden de validiteit, de betrouwbaarheid en de transparantie bewaakt.

Criterium 23. De opleiding stemt haar toetsbeleid af op de hogeschoolbrede beleidskeuzes.
Criterium 24. De beoordeling van de studenten is in lijn met de leerdoelen en is passend voor de beoogde leerresultaten.
Criterium 25. De opleiding organiseert de afsluitende toetsing zoals het hogeschoolbrede kader.
Criterium 26. De opleiding heeft een aanpak bepaald om de kwaliteit van de toetsing te bewaken.

Arteveldehogeschool organiseert kwalitatieve en toegankelijke begeleiding voor studenten (via studentenvoorzieningen en via onderwijsloopbaanbegeleiding, begeleiding op maat en integrale begeleiding) en heeft een goed uitgewerkt instroom-, doorstroom- en uitstroombeleid.

Criterium 27. De opleiding heeft een uitgewerkt instroom- en onthaalbeleid voor startende studenten en de initiatieven zijn afgestemd met het hogeschoolbrede aanbod.
Criterium 28. De opleiding voorziet een afgestemd en laagdrempelig aanbod van initiatieven voor studiebegeleiding tijdens de onderwijsloopbaan van studenten.
Criterium 29. De opleiding voorziet passende uitstroombegeleiding van studenten.
Criterium 30. De opleiding bouwt een structureel taalbeleid uit.
Criterium 31. De opleiding voorziet volledige en toegankelijke informatie over alle aspecten van de studieloopbaan en de individuele studievoortgang.
Criterium 32. De opleiding bouwt via haar alumniwerking aan een duurzame relatie met alumni.
Criterium 33. De opleiding ondersteunt en faciliteert studenteninitiatieven en -participatie.
Criterium 34. De opleiding ondersteunt haar internationale studenten (indien van toepassing).
Criterium 35. De studentenvoorzieningen zijn laagdrempelig en afgestemd op de noden van de studentenpopulatie. De opleiding faciliteert deze werking.

Er is een goed uitgewerkt medewerkers- en professionaliseringsbeleid. Arteveldehogeschool zet in op competentie- en talentontwikkeling en heeft een sterk aanbod voor interne professionalisering en internationale profilering.

Arteveldehogeschool zorgt tevens voor duidelijke kaders voor de gehele loopbaan van haar medewerkers, van selectie tot en met uitstroom, inclusief zorg- en welzijnsbeleid.

Criterium 36. De opleiding hanteert een divers en inclusief selectie- en wervingsbeleid van medewerkers dat in lijn is met het hogeschoolbrede afsprakenkader.
Criterium 37. De opleiding zorgt voor een objectieve en transparante contigentering en taakinvulling.
Criterium 38. De expertise van het opleidingsteam beantwoordt aan de verwachtingen van het opleidingsprogramma. Docenten ondersteunen het leerproces van studenten om de leerresultaten te behalen.
Criterium 39. Er zijn in de opleiding (internationale) voldoende professionaliseringskansen op maat van het team en de individuele medewerker.
Criterium 40. De opleiding neemt initiatieven voor een duurzaam loopbaanbeleid (van aanvang tot uitstroom).

De voorbije jaren is de visie op onderwijs verschoven richting leerresultaatgericht opleiden en ligt er een sterke nadruk op transparant en geïntegreerd toetsen. Arteveldehogeschool laat haar toetsbeleid ook aansluiten bij haar strategisch instellingsplan 2015-2020 en haar nieuw onderwijsconcept. In deze beleidsteksten ligt het accent op ‘zelfsturing’, ‘co-creatie’ en ‘waardering’. Binnen deze nieuwe onderwijscontext werd het toetsbeleid van de hogeschool herzien zodat het nog beter beantwoordt aan de huidige onderwijs- en opleidingsdoelstellingen.

Door het voeden van een stimulerende toetscultuur wil de hogeschool de autonome motivatie en de zelfsturende houding van studenten en docenten aanwakkeren. De hogeschool wil meer dan ooit een samenwerkingsproces gericht op co-creatie tussen alle partners (directie, docenten, werkveld, studenten) tot stand brengen. De waarderende houding van Arteveldehogeschool komt tot uiting in haar talentgerichte aanpak met mogelijkheden voor studenten om te excelleren en zich te profileren op algemene of beroepsgerichte competenties. Studenten moeten kunnen inzetten op hun talenten en dit gevalideerd zien in hun resultaat.

Het toetsbeleid van de hogeschool vormt zo de basis voor een kwaliteitsvolle en efficiënte toetspraktijk die binnen de diverse opleidingen wordt nagestreefd en uitgeschreven in het opleidingsspecifieke toetsbeleidsplan. Het toetsbeleid maakt duidelijk wat, wanneer en hoe beoordeeld wordt en hoe de kwaliteit wordt bewaakt. Het toetsbeleid zal ook speciale aandacht besteden aan het gepast informeren van de studenten.

De krachtlijnen van het toetsbeleid van Arteveldehogeschool:

criteriumgericht
talentgericht
gericht op authenticiteit
gericht op ontwikkeling

Continue kwaliteitsverbetering

We willen continue kwaliteitsverbetering realiseren door de cyclus van plannen, meten, analyseren en verbeteren voortdurend te doorlopen. Onze lange- en kortetermijnplannen worden gevoed vanuit enerzijds de interne kwaliteitscyclus, als anderzijds de externe kwaliteitscyclus.

Buiten de invulling van die plannen vanuit de interne en externe kwaliteitscyclus, is er eveneens een verticale beweging. Die beweging uit zich enerzijds in een concretisering van de ambities van het Toekomstplan die op het niveau van het Directieam en de expertisenetwerpen vertaald worden naar (wendbare) doelstellingen. Anderzijds worden de beleids- en jaaractieplannen gevoed via feedback van onze stakeholders (studenten, medewerkers, alumni en werkveld).

Bovenop de formele participatieve structuren waarin stakeholders betrokken zijn, hebben we verschillende instrumenten ontwikkeld om systematisch feedback te verzamelen en daar gericht mee aan de slag te gaan.

Diepgaande reflecties bij periodieke verantwoording

Vanzelfsprekend is kwaliteitsontwikkeling een continu proces. Toch zijn we ervan overtuigd dat dergelijke continue kwaliteitsontwikkeling waarbij planmatig wordt gewerkt aan verbetering en vernieuwing, ook af en toe een diepgaandere reflectie nodig heeft. Dit laat toe om tot nieuwe inzichten te komen doordat we deze reflecties ook aanvullen met externe peers en experts die met een frisse blik feedback geven op onze aanpak.

In de periodieke verantwoording onderscheiden we onder meer de Instellingsreview, Opleidingsreview en Thematische Review. Deze instrumenten geven feedback op onze aanpak en geven ruimte om te groeien in onze kwaliteit.

Instellingsreviews

In het academiejaar 2022-2023 vond de instellingsreview plaats. Zowel de kwaliteit van het onderwijsbeleid als de manier waarop de hogeschool instaat voor de kwaliteit van haar opleidingen worden beoordeeld.

In het academiejaar 2022-2023 vond de instellingsreview van Arteveldehogeschool plaats. Een Instellingsreview beoordeelt of een hogeronderwijsinstelling op een kwaliteitsvolle manier onderwijsbeleid voert, met inbegrip van de manier waarop de instelling zelf instaat voor de kwaliteit van haar opleidingen.

Een externe commissie voerde deze review uit in opdracht van de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO). De instellingsreview is verplicht voor universiteiten en hogescholen en wordt elke zes jaar uitgevoerd.

Oordeel van de commissie

De reviewcommissie heeft de Instellingsreview 2022-2023 afgesloten met een positief oordeel voor onze hogeschool. Een positief oordeel dat de nadruk legt op

Onze sterke kwaliteitscultuur
Een solide kwaliteitszorgsysteem waarmee we de kwaliteit van onze opleidingen waarborgen
Een weldoordacht onderwijsbeleid

Lees hier het volledig rapport

Lees hier het besluit

Commissie

De onafhankelijke commissie wordt samengesteld door de NVAO. De leden zijn Cis Van Den Bogaert (voorzitter), Ineke van Oldeniel, Katrien Van Valckenborgh, Mieke Beckers en Dieter De Laet (student-commissielid).

Opleidingsreviews

Omdat we kwaliteitsvol onderwijs hoog in het vaandel dragen, organiseert elke opleiding elke zes jaar een uitgebreide opleidingsreview.

Thematische reviews

We organiseren tweejaarlijks een review rond een bepaald aspect. Dit gebeurt over alle opleidingen en de andere betrokken entiteiten heen.

De thematische review maakt deel uit van de 'regie' van Arteveldehogeschool. Dat is de systematiek die Arteveldehogeschool heeft uitgewerkt om de kwaliteit van haar geaccrediteerde opleidingen te borgen. Deze systematiek bestaat uit verschillende instrumenten. Elke zes jaar wordt de regie van elke hogeronderwijsinstelling beoordeeld in de instellingsreview. Indien op basis van een instellingsreview blijkt dat een hogeronderwijsinstelling niet zelf de kwaliteit van haar geaccrediteerde opleidingen kan borgen, neemt de NVAO deze borging over.

De voorbije jaren stonden de thema's 'Duurzaamheid', ‘Studentenparticipatie’, 'Internationalisering’ en ‘Onderzoek’ en centraal. Arteveldehogeschool hecht veel belang aan de publieke toegankelijkheid van de informatie over haar kwaliteit. Hieronder vind je dan ook de linken naar de rapporten van deze reviews.

Thematische review duurzaamheid

In het academiejaar 2022-2023 evalueerde Arteveldehogeschool duurzaamheid in een thematische review. Lees het volledige rapport hier.

Thematische review studentenparticipatie

In het academiejaar 2018-2019 evalueerde Arteveldehogeschool studentenparticipatie in een thematische review. Die evaluatie was positief. Er is een duidelijke visie en concrete ondersteuning via participatiecoaches en faciliteiten. Daarnaast heerst er een enorm enthousiasme bij de studentenvertegenwoordigers zelf.

Er zijn ook nog groeikansen. Zo kunnen de realisaties van de studentenvertegenwoordigers duidelijker gecommuniceerd worden aan hun medestudenten. De inbreng van niet-stuvers kan bovendien groter, net als de diversiteit van de vertegenwoordigers. Lees het volledige rapport hier.

Thematische review 'internationalisering'

In het academiejaar 2016-2017 evalueerde de hogeschool de internationalisering in een thematische review. De auditcommissie oordeelt dat Arteveldehogeschool een goede en juiste start genomen heeft en een belangrijke weg afgelegd heeft in de uitrol van de gekozen strategie internationalisering. Lees het volledige rapport hier.

Thematische review 'Onderzoek'

In het academiejaar 2015-2016 evalueerde de hogeschool onderzoek in een thematische review. Uit die evaluatie blijkt dat praktijkgericht onderzoek aan Arteveldehogeschool goed tot zijn recht komt, dankzij de visie en inzet. Het onderzoek is maatschappelijk georiënteerd. Het wordt geïnspireerd door en gecreëerd in samenwerking met het werkveld. Thema’s ontstaan ook bottom-up in de opleidingen. Het beleid faciliteert de betrokkenheid van zoveel mogelijk docenten, waardoor de resultaten en onderzoeksvaardigheden sterk ingebed zijn in het onderwijs. En dit allemaal in een collegiale sfeer met de intentie tot onderlinge samenwerking. Lees het volledige rapport hier.

Publieke informatie

Arteveldehogeschool hecht veel belang aan de publieke toegankelijkheid van de informatie over de kwaliteit van haar opleidingen.

Business en Management

Gezondheid en Zorg

Onderwijs

Communicatie, Media en Design

Mens en Samenleving

Neem contact op met Vera Pletincx
Hoofd Dienst Integrale Kwaliteitszorg
09 234 91 31 - vera.pletincx@arteveldehs.be

Urban SOS

Artatouille